Cursos de formación de la Asociacion Educativa Escuchaniños

Competencia matemática. Enseña a descubrir y enseñarás a pensar y a razonar.

http://escuchar.org/escuchar/competencia%20matematica.pdf

Ser profe es....

Requisitos para ser un docente... ..

Un docente tiene una memoria de elefante,

una paciencia de ángel,

un corazón del tamaño del sol,

ojos por todos lados de la cabeza,

un filtro nasal,

piernas resistentes,

una vegija de cinco litros y

un sistema inmunológico de alto grado.

AÚN ASÍ DICEN QUE ES FÁCIL ESTA PROFESIÓN...

Libro Actividades Bilingües de Expresión Corporal

Hoy en día de lo único que se habla en los centros es del inglés, del bilingüismo y demás. En este libro se encuentran términos concretos de expresión corporal en inglés para tratar de facilitar con ello, la labor docente del maestro de educación física. Quizá os sea de utilidad

LIBRO ACTIVIDADES BILINGÜES DE EXPRESIÓN CORPORAL

EDUCACIÓN FÍSICA Y BILINGÜISMO

Autor:  Luis Francisco Pascual Cordero               PVP: 10,38€

Sinopsis:

La motivación principal que late en este libro es la necesidad sentida por los docentes de contar con materiales sobre contenidos propios de la actividad física tratados desde una perspectiva de enseñanza bilingüe. El juego, el ejercicio, las vivencias en pareja, en pequeño o gran grupo, constituye una forma natural de incorporar una segunda lengua con vocabulario específico, manteniendo la consecución de los contenidos y objetivos propios del área. La propuesta de este libro consiste precisamente en mostrar actividades de expresión corporal, que el docente podrá utilizar adaptadas por él mismo al periodo de formación en el que desarrolla su labor, a los alumnos y materiales disponibles

¿Qué ocurrió el día que naciste?

Alguna vez te has planteado que pasó el día que naciste, o el día que te casaste, o el día que nació tu pareja, o alguna fecha especial. En la hemeroteca que periódicos como la vanguardia, abc, el país,etc tienen en la web puedes verlo.

Yo nací el 30 de abril de 1981, comparemos como era el periódico de la vanguardia antes y como es ahora:




Jueves, 30 de Abril de 1981



Sábado, 21 de Mayo de 2011

Podemos también crear nuestras noticias y meterlas en portada. Yo he retocado estos periódicos y este es el resultado:

                     

Comparemos tres periódicos de la actualidad

Tres periódicos actuales: El País, El ABC y The Journal (Reino Unido)
¿Como se presentan al público? ¿En qué se diferencian sus portadas?

	El País	The Journal	ABC
Tipo de periódico	Nacional de Información general	Nacional de Información general	Nacional de Información general
Precio	1,20e	50 p	1,20e
Tipo de letra y uso del color	Uso de negrita y cambio de tamaño en títulos y antetítulos para destacar unas noticias sobre otras	Letras en blanco, gris y negro. En el nombre del periódico se usan dos tipos de letra y dos colores diferentes. Título de la noticia en blanco y antetítulo más pequeño sobre un fondo negro	Título y antetítulos en negrita y con variedad de tamaños. Utiliza el color para la localización de la noticia dentro del periódico y para dos títulos de artículos que aparecen en la parte inferior derecha.
Tipo de titulares	El titular principal en la zona superior centrado. Y un segundo titular con letra más pequeña justo debajo pero con una foto que ocupa el centro del periódico. Otros titulares en los laterales y en la zona superior	Un único titular con letra grande en la parte inferior	Titular principal destacado en el centro del periódico seguido de unas líneas que comentan la noticia. Otros titulares en la parte inferior mucho más pequeños
Resto del texto	Texto que resume la noticia a continuación del título. En la noticia principal y en la secundaria cuatro columnas. En el resto poco texto	No hay texto, tan solo una frase a continuación de la única noticia que se ve en la portada	Muy poco texto a continuación de las noticias
Uso de la fotografía	Fotografía principal en la parte central del periódico. Otras fotografías más pequeñas acompañando a dos noticias en la parte superior. Y una fotografía de tamaño medio en la parte inferior de publicidad	La fotografía tiene todo el protagonismo ocupando la totalidad de la portada. Fotografía en color	La fotografía principal ocupa la mitad superior de la portada. Es una viñeta que parodia a un partido político. Hay dos imágenes más mucho más pequeñas en la parte inferior, una de ellas de publicidad
Publicidad	Se observa publicidad en la parte inferior derecha, es de un vino, y en el lateral podemos ver como un cupón de alguna promoción	No encontramos publicidad de algún producto. La única publicidad es de un suplemento que encontraremos dentro del periódico	Abajo centrado hay publicidad de loterías y apuestas del Estado
Suplementos	Ofrece un suplemento gratuito todos los domingos; llamado EL PAIS SEMANAL	Anuncia en la portada una revista llamada taste. Donde hablan de comida, vinos, libros…	Ofrece un suplemento gratuito el viernes; llamado FAMILIA. Anunciado en la propia portada, en una pequeña imagen abajo a la derecha.
Separación de noticias	Las noticias se separan por líneas horizontales o verticales; también por fotos.	Solo aparece una noticia en la portada, aunque el anuncio del suplemento aparece en la parte superior. De forma horizontal y sin ninguna línea de separación. Simplemente de otro color.	Las noticias se separan por líneas horizontales o verticales en negrita (más marcadas).
Fecha y Número del ejemplar	VIERNES 20 de mayo del 2011. Año XXXVI. Número 12.394.	Friday, May, 20. 2011.	Número 34.843. Año CVIII VIERNES 20-05-2011
Pag web	Aparece debajo del nombre del periódico a la izquierda. www.elpais.com	Aparece debajo del nombre del periódico a la derecha; después de la fecha. www.journallive.co.uk	Aparece después de la fecha, debajo del nombre del periódico, abc.es-

Sara Lage y Ángela Soto

Exámenes a la vuelta de la esquina

Se aproximan las fechas de exámenes en institutos y universidades y cada vez las bibliotecas las encontramos más llenas. Aquí os dejo donde podéis localizar las públicas que estarán abiertas durante todo el día de forma ininterrumpida.

Muchas suerte y ánimo a tod@s

Importancia de la Educación Física en la formación integral del hombre para la vida

Os adjunto un artículo muy interesante de la página http://www.efdeportes.com/  En el se profundiza acerca del papel de la Educación Física en la formación integral del hombre para la vida. Se lleva a cabo una caracterización de la misma donde se precisan detalles importantes de la asignatura que ayudan a comprender su inclusión dentro de los planes de estudio en los diferentes niveles de enseñanza. Se describen además una serie de funciones que cumple la Educación Física en la formación de los educandos, resaltándose en este sentido su papel formador no sólo desde el punto de vista físico, sino también psicológico, lo que ayuda a comprender la importancia de esta asignatura en la formación de los alumnos:

    La Educación Física constituye una asignatura que integra acciones principalmente de carácter físico. Se imparte en los centros educacionales desde edades tempranas y cumple con objetivos precisos en cada una de las etapas o períodos de enseñanza que tributan a la educación de los alumnos para enfrentar la vida.

    Como forma de educación, “supone modificar en determinado sentido al sujeto, es obrar de una manera predeterminada sobre el ser vivo, a fin de llevarlo a una meta previamente fijada” (Pila, 1988: 11).

    Su propia esencia plantea llevar a cabo un conjunto de acciones que tributan al desarrollo del ser humano, condicionando las bases para enfrentar la vida en diferentes esferas.

    Como asignatura, “La Educación Física es un proceso pedagógico dirigido al mejoramiento del desarrollo físico y a proporcionar el alcance de un adecuado nivel de preparación física, así como a ofrecer conocimientos específicos sobre los contenidos que abarca; en su desarrollo se cumplen las múltiples y complejas tareas de la cultura física”.

    Su organización y planificación en los diferentes niveles de enseñanza está sujeta a las características de los alumnos hacia los cuales está dirigida, siempre tributando a un desarrollo íntegro de éstos. En este sentido es preciso y lógico señalar que su expresión como actividad propia de un proceso pedagógico depende en gran medida de las características generacionales de los educandos y de los requerimientos que demanda la sociedad para la formación de los ciudadanos.

    Con el decursar de los años la Educación Física ha evolucionado considerablemente, principalmente en cuanto a métodos, procedimientos, concepciones, estructura organizativa entre otros aspectos. Todo este proceso de evolución ha sido consecuencia de los aportes científicos que han tenido lugar en esta esfera. Sin embargo, su esencia lógicamente sigue siendo la misma (contribuir a la preparación del hombre para enfrentar la vida), lo que ha permitido que adquiera cada vez más importancia dentro de los planes de estudio en los diferentes niveles de enseñanza.

    La Educación Física como asignatura integrante de los programas educacionales, constituye un eslabón importante en la integración de las acciones que ayudan a la formación de individuos capaces para enfrentarse con éxito a los requerimientos de la sociedad. Es por ello que su cumplimiento resulta necesario e imprescindible en el proceso de formación de los educandos.

    La propia dinámica de la sociedad, impone al hombre una preparación constante para enfrentar la vida en consecuencia con los cambios que en ella van sucediendo. En este sentido la Educación Física adquiere una importancia relevante, pues desde un perfil práctico contribuye al desarrollo de los sujetos tanto desde el punto de vista físico como psicológico.

    Es oportuno comprender que “la Educación Física tiene como finalidad contribuir al perfeccionamiento de nuestros niños, adolescentes y jóvenes, mediante las actividades físicas, deportivas y recreativas, y coadyuvar, de esta manera, a la formación y educación de un joven capaz de conducirse activa y concientemente al servicio de la construcción de la sociedad”. (Colectivo de autores, 1979: 23).

    Tal vez una de las ventajas más importantes de la Educación Física consiste en la vía que supone para lograr el cumplimiento de los objetivos que se propone, pues se vale para ello principalmente de actividades físico-recreativas que ofrecen una variante amena y motivante para quienes la realizan.

    En cuanto a la forma en que los alumnos se apropian de los conocimientos, hábitos y habilidades en la Educación Física también radica una de sus peculiaridades de gran importancia, pues por las propias características de la asignatura es común el aprendizaje a través de la información propioceptiva derivada de las ejecuciones, lo que constituye una variante productiva en el cumplimiento de los objetivos a alcanzar, garantizando así una mayor solidez en lo que se aprende.

    El hombre desde el punto de vista genético, viene dotado para poseer capacidades físicas que le permiten llevar a cabo los diferentes movimientos en dependencia de los requerimientos imperantes en su medio, la Educación Física propicia que estas capacidades se vayan desarrollando de forma que cada sujeto pueda realizar de la manera más exitosa posible las acciones tendientes a satisfacer su amplia gama de necesidades, lo que condiciona en alguna medida una mayor calidad de vida.

    “El perfeccionamiento de las potencialidades físicas y espirituales que se realiza en el proceso de la Educación Física cumple una función higiénica, educacional, instructiva y puede estar supeditado a las tareas que se llevan a cabo para lograr la maestría profesional o la efectividad en los aspectos concretos de la preparación especial y el trabajo”.

    Del mismo modo que la Educación Física tributa al perfeccionamiento de las capacidades y habilidades físicas, la propia actividad que esto implica contribuye al desarrollo de la psiquis del practicante. En este sentido es acertado reconocer el papel de esta asignatura en el desarrollo psicológico de la personalidad, no sólo enfocándose éste en la esfera cognoscitiva, sino también desde el punto de vista afectivo.

    A través de la Educación Física y como aporte muy importante de la misma, se puede ejercer una influencia considerable en la formación de valores en los alumnos. Como proceso pedagógico, esta asignatura responde a los intereses de la sociedad, lo que se proyecta en la intención formativa y desarrolladora que en ella se lleva a cabo.

    A partir de los múltiples beneficios que ofrece la práctica de ejercicios físicos para el hombre, la Educación Física debe dotar a los alumnos de los conocimientos necesarios para que puedan incorporar la ejercitación de sus cuerpos como un hábito de vida, lo que tributa al desarrollo personal garantizando una mayor calidad de vida en todos los sentidos.

    Resulta un reto para todo profesor de Educación Física, no sólo encaminar las acciones de las clases al desarrollo propiamente dicho de los educandos desde el punto de vista físico y psicológico, sino también a crear en ellos la toma de conciencia sobre la necesidad de incorporar la práctica de ejercicios físicos como parte del estilo de vida en una sociedad que se hace cada vez más exigente.

    La vida contemporánea exige ver a la Educación Física como una vía de gran importancia para asegurar el progreso humano en todos los sentidos y como dijera Ashmasin y Ruiz en su libro “Teoría y metodología de la Educación Física”, como una asignatura que constituye un proceso de dirección del aprendizaje que educa en cada instante y del cual depende la salud del hombre.

    En esencia, se puede concluir que la Educación Física tributa considerablemente al desarrollo integral del hombre para la vida, resumiéndose dentro de sus aportes fundamentales los siguientes:

• Contribuye al desarrollo de las capacidades motoras básicas.
• Contribuye al desarrollo de habilidades que resultan básicas para realizar diferentes actividades propias de la vida en la sociedad.
• Desarrolla habilidades básicas para la práctica del deporte de rendimiento.
• Tributa a una mayor calidad de vida al reportar beneficios en los diferentes sistemas del organismo (cardiorrespiratorio, osteomuscular, endocrino, entre otros).
• Tributa al desarrollo de las capacidades coordinativas.
• Constituye una vía de gran importancia para la formación de valores en los educandos.
• Fomenta hábitos relacionados a la práctica sistemática de ejercicios físicos que resultan importantes para garantizar una mayor calidad de vida.
• Constituye una vía de experimentación del placer derivado de la práctica del ejercicio físico.
• Tributa a un mayor conocimiento del alumno respecto a su propio cuerpo.
• Logra incrementar la interacción social a partir del rescate y conocimiento de juegos tradicionales, bailes y otras actividades que enmarcan el acerbo cultural de los pueblos.
• Desarrolla hábitos higiénicos en los educandos (Dietéticos, estéticos, entre otros).
• Contribuye a la formación de la personalidad de los alumnos.
• Desarrolla las cualidades de la voluntad en los alumnos.
• Educa en el alumnos el espíritu de competencia, fomentando los principios básicos que rigen la actividad competitiva (educa el espíritu de lucha, el respeto a los contrarios, a los propios compañeros, a los árbitros o jueces y al propio reglamento de la competencia).
• Favorece las capacidades intelectuales de los alumnos.

Bibliografía

• Colectivo de autores. “Teoría y Metodología de la enseñanza de la Educación Física”. Editorial Pueblo y Educación. 1979.
• Dzhamgarov. T y Puni. A. “Psicología de la Educación Física y el Deporte”. Editorial Científico Técnica. Ciudad de la Habana. 1979.
• López. A. “El proceso de enseñanza-aprendizaje en Educación Física”. Editorial Deportes. La Habana. 2006.
• Pila. A. “Didáctica de la Educación Física y los Deportes”. Editorial Olimpia. San José. 1988. 
• Sánchez. F. “Bases para una didáctica de la Educación Física y el deporte”. Editorial Gymnos, Madrid.
• Vásquez. B. “La Educación Física en la educación básica”. Editorial Gymnos, Madrid.

(Dzhamgarov y Puni, 1979: 23).(Colectivo de autores, 1979: 9 y 10).

INCLUSIÓN

Lunes 25 de abril de 2011 Dinorath Mota | El Universal

Se abren camino educativo a pesar de la discapacidad

En Hidalgo, sólo una universidad atiende a la población con capacidad especial

CREATIVIDAD. Un aparato útil para los discapacitados es el “toma libros”, herramienta creada por una estudiante que con poco dinero e imaginación hizo la diferencia para que los alumnos con discapacidad motriz puedan tener acceso a ciertos objetos (Foto: )

Son ciegos, son mudos, son discapacitados, pero muy pocos son licenciados o ingenieros. Apenas 1% de la población con algún problema motriz o intelectual de Hidalgo tiene acceso a la educación superior y con un modelo específico para ellos, sólo siete cursan una carrera.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) calcula que en el mundo 10% de la población sufre algún tipo de discapacidad, otros estudios piloto abarcan hasta 18%.

En Hidalgo, el Instituto Federal de Acceso a la Información Pública (IFAI) refiere que de la población total de 2 millones 235 mil 591 habitantes, 546 mil 29 son indígenas y 11 mil 658 tienen algún tipo de discapacidad, en tanto que 2 mil 383 no pueden especificar si padecen o no una enfermedad.

Armando Antonio Rodríguez es un joven universitario que desde pequeño padece debilidad visual. A sus 23 años está a punto de graduarse como ingeniero en Desarrollo e Innovación Empresarial. Armando es originario de la región otomí-tepehua, una de las zonas más pobres dentro de la entidad; ahí radican indígenas que apenas tienen lo indispensable para vivir.

De acuerdo con la presidenta de la Fundación Paso a Paso, Olga Montufar Contreras, la zona tepehua es donde más impera la discapacidad, la pobreza y la ignorancia.

Armando cuenta que en su niñez en su hogar no había piso firme y de bebé sufrió la picadura de una araña en el ojo lo que lo llevó a perderlo.

Lo que más recuerda de su infancia es la burla de sus compañeros, “había momentos en que la situación era inaguantable, me decían apodos y era discriminado, incluso en la adolescencia eso me llevó a tomar alcohol, estuve perdido en el vicio hasta que encontré un camino: la universidad”.

La educación salvó a Armando, no sólo del alcoholismo, sino también de la ignorancia. La Universidad Tecnológica de Tulancingo (Utec) es la única institución de educación superior en el estado que cuenta con un modelo incluyente para los discapacitados.

Martha Patricia Santa María Vergara es la impulsora del proyecto. Paty, como la conocen sus estudiantes, tiene un sueño: el que todos los niños y jóvenes que padecen de alguna discapacidad encuentren la oportunidad de cursar una carrera universitaria.

Un proyecto innovador

Con proyecto en mano y muchas ideas en la cabeza llegó a la Utec en 2009. Ejercer el derecho a la educación fue su lema y con él abrió camino para que ahora siete jóvenes con diversas capacidades cursen alguna ingeniería.

“La única discapacidad que te limita, es la discapacidad espiritual”, afirma Paty, quien es la encargada del proyecto. En la Utec, todos están inmersos en ejercer la inclusión educativa. Estudiantes, profesores y la rectora Concepción Gómez trabajan para que los jóvenes con discapacidad puedan tener acceso a la educación.

“Sabemos que cursar una carrera universitaria es muy costoso, se debe de contar con al menos cuatro software (programas informáticos) para que los jóvenes puedan seguir sus estudios, cada licencia tiene un costo de por lo menos 15 mil pesos, lo que habla de alrededor de 60 mil pesos en licencias para una sola computadora y esto encarece la educación”, asegura Martha Patricia Santa María.

Pero la Utec no paró por ello. A través de Óscar Lira Uribe

El modelo original es de aluminio y consiste en un brazo largo que permite tomar un libro a cualquier distancia, ya sea en silla de ruedas o a pie. Discapacidad visual, motriz o sordera, esas no son las barreras para quienes la padecen, es la ignorancia, de la gente normal, señala Óscar.

El mundo de la discapacidad, insiste Olga Montufar, no se ve, es invisible y apenas en diciembre del año pasado los legisladores aprobaron la Ley Integral para Personas con Discapacidad del Estado de Hidalgo; sin embargo, lamenta, no hubo voluntad para trabajar en el reglamento, el resultado, dijo, es nulo, la ley carece de peso y sustento.

En el aspecto educativo, los discapacitados tampoco cuentan y los errores se siguen sumando como fue en la Ley de Educación, que establece que se debe enviar a los discapacitados a aulas especiales. En este tema, tanto Olga como Patricia, están de acuerdo, “si se quiere ser incluyente, los discapacitados deben de estar en aulas normales”, asentaron ambas expertas.

Lograr el acceso educativo a discapacitados es una labor del día a día, “hace algunos años logramos que en muy pocos lugares se aceptara a los niños discapacitados en las aulas normales, pensábamos que si lográbamos que entraran al kínder, por consiguiente serían atendidos en primaria y secundaria, pero sólo fue en unos casos”, señala la activista.

Martha Patricia Santa María apunta que “los jóvenes deben de estar en aulas normales y si requieren de algo especial, por eso contamos con el Centro de Acceso Universitario”, ahí, indica, los estudiantes discapacitados tienen acceso a los audiolibros y a las máquinas con los programas necesarios para presentar sus trabajos.

“De los jóvenes discapacitados, tenemos a una alumna que no puede caminar y entre todos se ayudan para que tenga su vida normal, si requiere subir escaleras sus compañero la cargan”.

“Escuelas que brinden educación superior a discapacitados en Hidalgo no hay, sólo nosotros y el CBTIS 8, de Pachuca, pero ahí es educación media”, menciona Lira Uribe, creador del software libre, “el invidente a veces se siente discriminado, se siente impotente por la cultura que muchas personas tienen y los ven de mala manera, ellos, al tener una herramienta e ir a escuelas, les cambia la vida”.

Educación incluyente

Román Cruz es otro de los estudiantes discapacitados. Él cursa actualmente el octavo cuatrimestre de la carrera de tecnología de la producción y dice agradecer por sobre todas las cosas, recibir una educación incluyente.

“Vienes del sistema medio superior, donde los cambios en la juventud te marcan, cuando llegas a un ambiente donde la educación es integral, empiezas a abrir nuevas puertas”, cuenta.

La discriminación a los discapacitados es permanente, burlas, críticas y falta de apoyo se suman a la discapacidad. Román Cruz, padece sordera y tiene un oído completamente perdido y otro con 75%. Para él, su discapacidad es menor, afirma.

Para Olga, los sordos son el grupo de discapacitados con mayor discriminación debido a la segregación de que son objeto y que se traduce en que 85% de estos sean analfabetas.

Román agradece ser universitario y mientras llega el momento de utilizar un aparato para la sordera, asegura que aprovechará el tiempo al máximo en sus estudios.

El sueño de la educción universitaria incluyente es sólo eso, por el momento eso, un sueño. El CBTIS 8, de Pachuca cuenta con sólo 20 estudiantes discapacitados para salir a las aulas universitarias, pero sólo hay una escuela en Hidalgo que tiene el modelo para la atención de estos jóvenes.

El reclamo es justo, señala Olga Montufar, los discapacitados merecen inclusión no sólo simulación.

Opinión / Reflexión: Desde las aulas de primaria cada uno de nosotros podemos crear e inventar esas pequeñas soluciones que faciliten el día a día a todos los alumnos, y promover desde la escuela una inclusión realista.

Las Marcas y la Enseñanza.

"No Logo"  El Poder de las Marcas. Naomi Klein.

Las Marcas y la Enseñanza es el cuarto capítulo de este libro donde su autora, Naomi Klein, nos cuenta como la publicidad y las marcas comerciales se van introduciendo en nuestra vida acaparando los espacios públicos de colegios y universidades convirtiéndose, incluso, en estilos de vida que marcan la identidad de las personas.

Estos hechos se producen debido a la necesidad de ingresos extras por parte de las instituciones de carácter educativo. Muchas de ellas aceptan la entrada de publicidad en sus espacios públicos a cambio de poder ofrecer lo más novedoso en avances tecnológicos dentro de sus aulas. Pero, ¿qué precio estamos dispuestos a pagar?

En Estados Unidos muchas de estas marcas exigen que a su aportación tecnológica le acompañe una aportación ideológica. Ellos ponen ordenadores en las aulas, uniformidad o equipaciones deportivas y a cambio exigen que los alumnos del centro reciban educación y formación sobre la marca o empresa.

Las grandes empresas quieren abrirse hueco entre los jóvenes, sus grandes consumidores. Utilizan para ello todas las armas que están a su disposición.

Estas grandes empresas ponen a padres y profesores en la cuerda floja, ya que si se oponen a los convenios establecidos entre los centros educativos y ellas pueden verse perjudicados seriamente.

Es cierto que la aportación económica que este tipo de empresas realiza, es muy favorable para los alumnos y para el colegio, pero, ¿lo es tanto el bombardeo publicitario que los alumnos reciben? Yo opino que no. La escuela o la universidad son centros donde los alumnos, padres y profesores promueven educación. Y no educación a cualquier precio. No podemos estar en un centro educativo que pretende transmitir unos valores, y contradecirnos introduciendo en él una sociedad de consumo donde lo importante es un logo o un estilo de vida que pertenece a una empresa. No podemos enseñar qué es un estilo de vida saludable, una dieta equilibrada, el beneficio del deporte,... y promover que la comida ideal es una pizza o la bebida perfecta la coca-cola.

Las marcas publicitarias mueven mucho dinero pero no siempre se acompañan de total veracidad en sus slogans. Su principal objetivo es la venta y marketing del producto y no el beneficio del joven o cliente que lo compra.

Desde la escuela y desde las universidades, sedes de educación, de principios y de valores, no podemos permitir que empresas comerciales consumistas se aprovechen de nuestro futuro, de los jóvenes, influenciándolos en su propio interés y beneficio.

Desde entidades e instituciones educativas debemos buscar la formación de personas con el sentido crítico y autónomo necesario para no confundirse con los engaños y con las imágenes que este tipo de empresas ofrecen.

La innovación tecnológica, la renovación de material deportivo, la uniformidad de los alumnos,... son aspectos importantes dentro de las aulas pero que no debemos querer conseguir a cualquier precio.

 

 



Fotografía. 2/2. Tipos de planos

Para que tengáis una pequeña referencia teórica sobre los diferentes tipos de planos en una fotografía os explico un poco en que consiste cada uno de ellos.
Los planos en una fotografía pueden ser:
- Gran plano general, donde predomina el escenario más que el personaje

- Plano general, importa el personaje en relación con el escenario. Por encima de la cabeza y por debajo de los pies

-Plano americano, corta al personaje en 3/4, por encima de la cabeza y por las rodillas

- Plano medio, importa solo el personaje. Cercanía. Por encima de la cabeza y la cintura 



- Primer plano, pegado al pelo y hombros. Personajes que sienten, que emocionan



-Primerísimo primer plano, más subjetivo. Introducirse en el personaje, sentir lo que el siente. Emociones.

-Plano detalle, consiste en seleccionar una parte que queremos destacar por cualquier razón

A continuación unas fotos de personas en sus puestos de trabajo en las que se muestra los elementos fotográficos más destacados

Agentes de policía municipal

Gran plano general tomado desde un ligero ángulo contrapicado. El centro de interés en el lado derecho. Líneas diagonales del suelo y verticales de los edificios. Luz natural

Plano detalle tomado desde un ángulo normal. Líneas horizontales. Destacan colores fuertes



Plano general, completo tomado desde un ángulo normal. Centro de interés en el lado derecho. Lineas verticales de los propios agentes y de las columnas del edificio.


Entrandora de gimnasia rítmica

Plano medio tomado desde un ángulo picado. El centro de interés situado en el centro de la foto. 

Plano americano tomado desde un ángulo picado.

Fisioterapeuta

Plano general tomado desde un ángulo normal. Las líneas que destacan son diagonales que forman la camilla y verticales de la ventana. Luz artificial. Tonos azules correspondientes a la gama de colores fríos

Plano americano tomado desde un ángulo contrapicado.

Plano general tomado desde un ángulo picado. Líneas diagonales y verticales

Plano detalle tomado desde un ángulo normal ligeramente picado

Plano americano tomado desde un ángulo normal

Cajera de un supermercado

Plano general tomado desde un ángulo mormal. Líneas verticales de las estanterias y escaleras del fondo. El punto fotográfico esta localizado en el centro de la fotografía.

Plano general tomado desde un ángulo picado.



Óptico

Primer plano tomado desde un ángulo normal

Plano medio tomado desde un ángulo picado

Vendedores en un bazar

Plano general tomado desde un ángulo normal. Líneas convergentes

Plano general contrapicado

Dependiente en un supermercado

Plano completo contrapicado. Líneas horizontales del mostrador y verticales de los productos

Plano general normal. Centro de interés en el lado izquierdo

Plano americano tomado desde un ángulo normal.



Con estos ejemplos es sencillo comprender la diferencia entre cada tipo de plano. Os animo a colgar vuestras fotografías.